一、校園導(dǎo)視標(biāo)識(shí)系統(tǒng)分類(lèi) 

 

　　大型校園就像一部龐大的機(jī)器, 導(dǎo)視標(biāo)識(shí)系統(tǒng)就在這部機(jī)器中為人們提供各種信息, 從而有助于機(jī)器的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。一般來(lái)說(shuō), 校園導(dǎo)視標(biāo)識(shí)系統(tǒng)包括: 

 

　　1、校園交通導(dǎo)視標(biāo)識(shí)系統(tǒng) 

 

　　校園交通導(dǎo)視標(biāo)識(shí)系統(tǒng)是指在校園開(kāi)放性環(huán)境中起到方向標(biāo)識(shí)、目的指示等作用的標(biāo)示系統(tǒng), 如圖1所示的公共場(chǎng)所導(dǎo)視標(biāo)識(shí)標(biāo)示, 具體地點(diǎn)包括廣場(chǎng)、道路、教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、車(chē)站、花園, 以及師生可涉足到的機(jī)關(guān)、教學(xué)樓、醫(yī)院、賓館、寫(xiě)字樓等環(huán)境。具體包括:交通指示牌、路名牌、地圖、特定場(chǎng)所區(qū)域指示牌及交通信息顯示牌等。 

 

　　2、校園管理信息導(dǎo)視標(biāo)識(shí)系統(tǒng)主要指校園管理規(guī)定性標(biāo)志, 如安全、限制等,這是維護(hù)校園正常運(yùn)行與秩序的必要手段。 

 

　　3、校園服務(wù)設(shè)施導(dǎo)視標(biāo)識(shí)系統(tǒng) 

 

　　主要包括在公共衛(wèi)生間、電話亭、食堂、車(chē)站、停車(chē)場(chǎng)等公共區(qū)域的標(biāo)識(shí), 主要起引導(dǎo)、說(shuō)明或提示作用。如圖2所示的停車(chē)場(chǎng)所統(tǒng)一管理標(biāo)示。 

 

　　4、校園文化形象導(dǎo)視標(biāo)識(shí)系統(tǒng) 

 

　　該類(lèi)導(dǎo)視標(biāo)識(shí)系統(tǒng)是指那些既能起一般指示作用,又能表達(dá)傳遞校園文化, 又能弘揚(yáng)校園精神、烘托校園氣氛的導(dǎo)視標(biāo)識(shí)系統(tǒng)。這一類(lèi)導(dǎo)視標(biāo)識(shí)系統(tǒng)主要是通過(guò)視覺(jué)的傳播要素, 不僅簡(jiǎn)潔地表明了校園或某個(gè)區(qū)域的存在, 而且綜合表現(xiàn)了校園的目的、內(nèi)容、性質(zhì)等視覺(jué)形態(tài)。 

 

　　二、校園導(dǎo)視標(biāo)識(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)要點(diǎn) 

 

　　校園導(dǎo)視標(biāo)識(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)具有明確的意向, 以建筑環(huán)境為依托, 以時(shí)空造型為形式, 以視覺(jué)傳達(dá)為目的。具備滿足環(huán)境空間的指引實(shí)用性、建構(gòu)需求的技術(shù)性、視覺(jué)感染力的藝術(shù)性、科學(xué)規(guī)范的整體性、文化心理的協(xié)調(diào)性等等需求。正如環(huán)境規(guī)劃系統(tǒng)大樹(shù)中的枝葉、花果, 導(dǎo)視標(biāo)識(shí)系統(tǒng)是整個(gè)環(huán)境中的交通脈絡(luò), 以實(shí)實(shí)在在的分布、功能、造型、質(zhì)感、色彩、肌理、技術(shù)、原理以及形式風(fēng)格提升著校園中人們的生活質(zhì)量。 

 

　　校園導(dǎo)視標(biāo)識(shí)系統(tǒng)不只是校園建筑主體環(huán)境的補(bǔ)充,而是不可缺少的重要組成部分, 一個(gè)小小的指示牌、一個(gè)環(huán)境中的告示、一條街道上的景觀等都濃縮著豐富的信息, 其信息功效和所體現(xiàn)的人性化關(guān)懷構(gòu)成了環(huán)境形象的重要方面。如圖3所示的國(guó)外某學(xué)院地圖標(biāo)牌, 按照建筑物分布及該建筑不同的功能屬性進(jìn)行分類(lèi)指示, 淺顯易懂, 一目了然。要做好校園導(dǎo)視標(biāo)識(shí)系統(tǒng), 我們須注意以下兩個(gè)方面: 

 

　　1、校園導(dǎo)視標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的基本功能 

 

　　好的校園導(dǎo)視標(biāo)識(shí)系統(tǒng)必須從/導(dǎo)視標(biāo)識(shí)系統(tǒng)0的角度對(duì)圖形符號(hào)合理組織和使用, 嚴(yán)格按照已有的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)施, 根據(jù)人員流動(dòng)狀況、區(qū)域特點(diǎn)、使用狀況仔細(xì)考察準(zhǔn)確定位。例如園區(qū)的平面圖、馬路上的交通指示牌、教學(xué)樓里的出口指示及運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館標(biāo)示, 甚至包括公共廁所的標(biāo)志等都必須仔細(xì)考慮進(jìn)行設(shè)計(jì), 避免不合理的方案給師生員工帶來(lái)不必要的麻煩和困難。作好校園導(dǎo)視標(biāo)識(shí)系統(tǒng)具體注意事項(xiàng)有: 

 

　　(1)與視覺(jué)識(shí)別( Visual Identity,VI)的統(tǒng)一性。 

 

　　當(dāng)前每個(gè)院?；径加凶约旱腣 I系統(tǒng), 一個(gè)完整的指示系統(tǒng)是V I的一部分, 盡管指示系統(tǒng)有區(qū)別性,但在表現(xiàn)形式上各層次之間應(yīng)具有廣泛的統(tǒng)一性,具體表現(xiàn)為辦學(xué)理念與視覺(jué)傳達(dá)的協(xié)調(diào)性; 載體之間應(yīng)用材料與造型的統(tǒng)一性; 載體顏色與學(xué)院VI的一致性; 教材教具尺度上的呼應(yīng)性。 

 

　　(2)理念識(shí)別及行為識(shí)別彼此藕合, 可從不同側(cè)面準(zhǔn)確地反映學(xué)校的文化、組織、管理、服務(wù)、科學(xué)、理念發(fā)展戰(zhàn)略、社會(huì)責(zé)任等深層次的要素。 

 

　　(3)與景觀設(shè)計(jì)的風(fēng)格統(tǒng)一性。 

 

　　導(dǎo)視標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)要考慮景觀設(shè)計(jì)的風(fēng)格理念, 分析設(shè)計(jì)中自然環(huán)境與人文建筑對(duì)指示系統(tǒng)的影響, 在統(tǒng)一的設(shè)計(jì)風(fēng) 

 

　　格中尋求變化。注重指示系統(tǒng)的功能性為主, 過(guò)分的突出的單獨(dú)載體會(huì)破壞景觀的全局效果。 

 

　　(4)校內(nèi)不同單位導(dǎo)視標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的差異性。 

 

　　表現(xiàn)為不同單位的導(dǎo)視標(biāo)識(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)有自己的特色, 與其它單位相比, 表現(xiàn)為較大的差異性。這種差異, 既表現(xiàn)為內(nèi)容上的差異性, 也表現(xiàn)為形式上的特殊性, 千篇一律的指示體統(tǒng)是不能喚起人們對(duì)某個(gè)單位的記憶和關(guān)注的。所以在導(dǎo)視標(biāo)識(shí)系統(tǒng)載體產(chǎn)品的具體外形設(shè)計(jì)上要體現(xiàn)不同單位的文化個(gè)性, 通過(guò)這種差異性產(chǎn)生獨(dú)具魅力的形象。 

 

　　(5)可操作性。指示系統(tǒng)是實(shí)實(shí)在在可以具體操作, 能付諸實(shí)施的戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù), 而不是空洞、抽象的哲理。具體表現(xiàn)為產(chǎn)品安裝的可操作性; 力學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性; 材料工藝的可實(shí)現(xiàn)性; 成本核算的實(shí)際性。 

 

　　(6)對(duì)氣候的分析。例如有些院校地處北方, 氣候常年干燥, 一年中有很長(zhǎng)時(shí)間的灰白背景, 在設(shè)計(jì)導(dǎo)視標(biāo)識(shí)標(biāo)示的時(shí)候需考慮天氣因素, 注意配色的選擇。 

 

　　(7)交通布點(diǎn)的分析。載體的設(shè)計(jì)離不開(kāi)系統(tǒng)的布點(diǎn)分析, 包括總平面圖的功能分區(qū)分析、行車(chē)交通分析、行人交通分析、綜合布點(diǎn)分析。 

 

　　(8)符合國(guó)際通行的標(biāo)準(zhǔn)。圖案樣式采用國(guó)際通行的標(biāo)識(shí); 使用符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的漢語(yǔ)和拼寫(xiě)規(guī)范、符合英語(yǔ)習(xí)慣書(shū)寫(xiě)規(guī)范的中英雙語(yǔ)文字標(biāo)識(shí)。 

 

　　2、校園導(dǎo)視標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的人機(jī)工學(xué) 

 

　　人機(jī)工程設(shè)計(jì)的目的是為減少校園導(dǎo)視標(biāo)識(shí)系統(tǒng)使用中人的差錯(cuò), 發(fā)揮人和校園導(dǎo)視標(biāo)識(shí)系統(tǒng)各自的特點(diǎn)及可使用性。人為差錯(cuò)除了人自身的原因外, 也與校園導(dǎo)視標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)錯(cuò)誤有密切的關(guān)系, 因此, 人機(jī)工程設(shè)計(jì)是要保證系統(tǒng)向人傳達(dá)的可靠性。 

 

　　例如, 圖4所示的不同的警示標(biāo)志就是根據(jù)人的視覺(jué)特性的不同, 在不同場(chǎng)合給以人不同的警示, 紅黃黑搭配顏色十分醒目, 警示效果極強(qiáng)。所以說(shuō)指示系統(tǒng)不僅裝置要可靠, 而且表達(dá)的方式、色彩的配置等都要使人易于準(zhǔn)確無(wú)誤地接受, 另外具體尺寸也要讓園區(qū)內(nèi)行人在使用、查找、觀看時(shí)盡量舒適與方便。 

 

　　導(dǎo)視標(biāo)識(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)盡量適合于人的工作需要的環(huán)境, 減少引起誤判、干擾的因素, 如光線、色彩、人員流動(dòng)性、天氣狀況、使用位置空間等。同時(shí)適于人的生活習(xí)慣,大小高低適于觀察, 便于識(shí)別, 不易出錯(cuò)。 

 

　　三、校園導(dǎo)視標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的文化體現(xiàn) 

 

　　包括學(xué)校園區(qū)在內(nèi)的我國(guó)各地公共場(chǎng)所中圖形符號(hào)的使用越來(lái)越多, 但到目前為止很多圖形符號(hào)的使用還都比較隨意, 尤其要提到的是, 國(guó)內(nèi)大部分單位尚未認(rèn)識(shí)到自己也可以是待包裝的產(chǎn)品, 更沒(méi)有將導(dǎo)視標(biāo)識(shí)系統(tǒng)作為提升單位形象、改善單位環(huán)境的重要元素來(lái)考慮。圖4 根據(jù)人的視覺(jué)特性設(shè)計(jì)出不同的警示標(biāo)志雖然為了適應(yīng)人們的快節(jié)奏的生活, 個(gè)別區(qū)域已經(jīng)開(kāi)始自發(fā)地使用各部門(mén)自己的導(dǎo)視標(biāo)識(shí)系統(tǒng), 比如醫(yī)院導(dǎo)視標(biāo)識(shí)系統(tǒng)、大廈導(dǎo)視標(biāo)識(shí)系統(tǒng)等。但是由于缺乏對(duì)園區(qū)導(dǎo)視標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的總體文化定位進(jìn)行設(shè)置規(guī)劃, 致使目前的導(dǎo)視標(biāo)識(shí)系統(tǒng)存在很多問(wèn)題, 例如對(duì)文化的定位雜亂、包裝表達(dá)不統(tǒng)一等, 

 

　　究其原因大概有三個(gè)方面: 

 

　　首先, 很多導(dǎo)視標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)并未考慮到文化的體現(xiàn), 因此整體認(rèn)知性以及信息傳遞的效果都較差。 

 

　　其次, 主要以文字為主進(jìn)行導(dǎo)視標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì), 導(dǎo)致在實(shí)際使用中存在著語(yǔ)言及文字上的障礙, 所能起到的文化關(guān)懷作用十分有限。第三, 各自設(shè)計(jì)導(dǎo)視標(biāo)識(shí)系統(tǒng)也導(dǎo)致各導(dǎo)視標(biāo)識(shí)系統(tǒng)之間的不一致和不協(xié)調(diào), 存在導(dǎo)視標(biāo)識(shí)系統(tǒng)間的銜接轉(zhuǎn)換的障礙, 這樣不僅沒(méi)有使硬件設(shè)施滿足多方面的需求, 也不能使與硬件設(shè)施相配套的人文環(huán)境得到協(xié)調(diào)發(fā)展。而針對(duì)不同大學(xué)的學(xué)院特點(diǎn), 校園導(dǎo)視標(biāo)識(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)就應(yīng)考慮各自的特色, 例如在路牌形態(tài)設(shè)計(jì)時(shí)考慮使用視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)中的造型、各專(zhuān)業(yè)院系的路牌形態(tài)設(shè)計(jì)使用與其專(zhuān)業(yè)相關(guān)的造型或圖案等, 這樣的校園導(dǎo)視標(biāo)識(shí)系統(tǒng)不但可以對(duì)院校特征及校園文化進(jìn)行充分體現(xiàn), 而且新的路標(biāo)會(huì)讓人一目了然, 同時(shí)也會(huì)讓廣大師生倍感親切。更簡(jiǎn)單明了地傳達(dá)了院校性質(zhì)與特點(diǎn), 不但讓外來(lái)訪問(wèn)人員感受該校獨(dú)特的文化氛圍, 而且會(huì)不斷激發(fā)該校師生的自豪感與榮譽(yù)感。 

 

　　四、結(jié)語(yǔ) 

 

　　以標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)、造型設(shè)計(jì)及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)建立的校園導(dǎo)視標(biāo)識(shí)系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo): 一個(gè)新生甚至外國(guó)留學(xué)生初臨校園后, 應(yīng)能借助園區(qū)導(dǎo)視標(biāo)識(shí)系統(tǒng)容易地到達(dá)目的地, 能在陌生的公共場(chǎng)所較自由地進(jìn)行活動(dòng)。在此期間, 只依照校園導(dǎo)視標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的指引就可以方便迅速地獲得所需的信息, 這些信息的獲得應(yīng)沒(méi)有語(yǔ)言和文化的障礙。 

 

　　在每個(gè)新學(xué)年來(lái)臨之際, 大批新生抵達(dá)校區(qū), 如果導(dǎo)視標(biāo)識(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)配置不完善, 將極大地干擾正常的教學(xué)生活秩序。反之, 如果導(dǎo)視標(biāo)識(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)完備、設(shè)置合理, 則廣大新生通過(guò)該導(dǎo)視標(biāo)識(shí)系統(tǒng)可以使各自社會(huì)生活和學(xué)習(xí)環(huán)境迅速便利化、有序化, 學(xué)校的各項(xiàng)工作將快速步入正軌, 同時(shí)提高效率并節(jié)省大量人力、資金和能源, 也將在極大方便國(guó)內(nèi)外交流的同時(shí)、將會(huì)大幅度提高院校的總體水平和綜合實(shí)力。