“授人以魚，不如授人以漁”，為幫助高校貧困生脫離“貧困鏈”束縛，將傳統(tǒng)的“輸血”式助學項目變?yōu)椤霸煅笔侥芰ε囵B(yǎng)項目成為惠普此次公益活動的初衷，首批受贈學校包括：湖南省的吉首大學、邵陽大學、寧夏回族自治區(qū)的寧夏大學、青海省的青海民族學院及青海師范大學、四川省的四川師范大學及瀘州醫(yī)學院，第二批受贈學校則集中在云南、貴州、廣西三個省份的九所學校。
以此次PHE項目為例，該項目主要針對西部地區(qū)貧困生比例偏高的大學，要求捐贈設備必須由一個擁有60％以上比例貧困生的學生社團運營而非學校，并且只能用于旨在提高全校貧困生計算機、溝通、社交與就業(yè)能力的公益項目以及旨在鍛煉學生運營團隊社會實踐能力的盈利項目。在項目中，惠普與全球最著名的公益項目機構福特基金會共同合作，同時聘請第三方對項目全程進行跟蹤和評估。為了避免公益活動中常見的“第一年活動有聲有色、后幾年活動難以堅持”的窘境，惠普也專門與受贈學校和NGO簽署了三方協(xié)議。由NGO聘請全職人員，對各個社團進行全程跟蹤和定期評估，而受贈學校也必須每個學期向惠普提交運營報告，列明這期間的經(jīng)營情況供資助方審查。通過這些方式，把捐贈行為真正落到實處，達到培養(yǎng)人才，鍛煉能力的目的。
容許“虧損”、“倒閉”，貧困生也能管理“公司” ，當一份份項目計劃書放在中國惠普有限公司品牌市場部企業(yè)公共事務經(jīng)理段雯手中時候，這些貧困院校學生利用電腦設備改變命運的計劃經(jīng)她認真挑選并脫穎而出，學生的創(chuàng)業(yè)夢也開始從夢想變成現(xiàn)實，在項目篩選過程中，惠普要求進入初選的大學推舉符合要求的學生社團，首先由每一個社團提交正式的項目報告書，項目計劃中要有明確的定位和內容，如為什么要對這些貧困生提供服務以及計劃提供什么樣的服務；哪些服務是公益性免費提供的，哪些服務是可以收費并盈利的，而且在項目啟動后，如何招收“雇員”或招攬“客戶”，如何宣傳推廣自己的“公司”，如何編制預算，如何通過各種渠道擴大運營范圍與增加收入，如何維護機器設備，如何保存重要文件等。
值得提倡的是，惠普公司并不要求所有“公司”都能順利長久經(jīng)營下去，而是允許社團同學們在經(jīng)營中遇到困難，甚至“倒閉”，因為失敗也是一種經(jīng)歷，更能讓人成熟。利用PHE – HP中心提供的平臺，無論貧困生們經(jīng)營的“公司”是否能夠“盈利”，這種管理經(jīng)營行為本身，都能幫助他們更加從容地走出貧困陰影，更加從容地與人交流，更加從容地應對生活和未來的工作。
在邵陽學院捐贈儀式上，魏江雷表示：“惠普公司始終認為，要想成為好企業(yè)，先要成為好公民。我們愿意以財富和科技回饋社會，幫助更多人掌握擺脫不理想現(xiàn)狀的本領。很高興能加入到PHE項目之中，和具有遠見卓識的項目小組以及高校領導一道，指導貧困學生突破人生瓶頸，創(chuàng)造嶄新生活。未來，我們也將一如既往地實踐我們的企業(yè)公民責任承諾。”
據(jù)悉，除去首批捐贈的7所院校10個社團之外，惠普近日剛剛結束對二期捐贈涉及的其他25所院校的項目評審工作，9所入選學校獲贈設備10月底即可到達這些學生社團手中. 惠普還有計劃在公司員工當中招募志愿者，利用業(yè)余時間為這些學校的貧困大學生提供力所能及的幫助。
