今年圣誕節(jié)休假，微軟全球副總裁李開復最重要的事不是和家人團聚，而是不遠萬里從美國西雅圖飛到寒冷的北京與中國大學生待在一起。理由很簡單：北京航空航天大學、北京郵電大學和清華大學三所高校的學生通過電子郵件邀請他來演講。
在短短3天北京行期間，圍繞這次演講主題“樹立什么樣的人才觀”，李開復接受了記者的專訪。
情商高于智商
李開復與中國大學生的近距離接觸始于1990年，那時他受聯合國邀請來華演講兩周。他到了很多高校，每次演講結束時，滿屋子的學生都不愿離去。他們不停地拋出問題，想知道怎樣才能成為一個被微軟這樣世界頂級公司認可的人才?！耙欢ㄒ獛蛶退麄儭！崩铋_復說，自己被大學生渴望成才的熱情感動了。之后，只要學生們給他寫信，或者邀請他做演講，他能做的，都會不遺余力。
2000年，李開復結束在中國的任職回微軟總部做全球副總裁。他突然萌發(fā)沖動，在網上給中國大學生寫了《我的人才觀》及《給中國學生的一封信》。不久，兩篇文章在互聯網上和中國高校中廣為流傳。其中提到，堅守誠信和正直的原則、生活在群體之中、做一個主動的人、挑戰(zhàn)自我、直截了當地溝通等做人的道理，看似淺顯，卻被不少大學生列為座右銘?！拔易罱謱懥恕督o中國學生的第二封信》”，李開復說，“第一封信談的是學生的基本素質，這一封談的是領導者的重要品質?！贝蠹叶颊J為，在高新技術企業(yè)中，領導的智商很重要，但實際上，情商的重要性超過了智商。
美國一家很有名的研究機構調查了188個公司，測試了每個公司的高級主管的智商和情商，并將每位主管的測試結果和該主管在工作上的表現聯系在一起進行分析。結果發(fā)現，對領導者來說，情商的影響力是智商的9倍。智商略遜的人如果擁有更高的情商指數，也一樣能成功。
李開復說，情商意味著：有足夠的勇氣面對可以克服的挑戰(zhàn)、有足夠的度量接受不可克服的挑戰(zhàn)、有足夠的智慧來分辨兩者的不同。他十分認同“要建立由品德、知識、能力等要素構成的各類人才評價指標體系”。
關于情商，李開復更多地談到要善于與人交流，富有自覺心和同理心。比如，自覺心就是中國人常說的“有自知之明”，對自己的素質、潛能、特長、缺陷、經驗等有一個清醒的認識，對自己在社會工作生活中可能扮演的角色有一個明確的定位。而同理心，就是將心比心。
情商不是靠背書學到的
情商不是靠背書、考試能學到的。在中國傳統(tǒng)背考模式的影響下，情商的培養(yǎng)受到了長期的忽視甚至忽略。
應試心態(tài)造成了不少中國學生每天拼命地讀書，把追求好成績當做惟一人生目標，沒時間交朋友，忽略了人際關系的培養(yǎng)。而中國學校的“名次”造成了一種“零和”心態(tài)（每班只有一個第一名，學生都彼此當作競爭對手）。這樣的教育模式可能逐漸把學生培養(yǎng)成為情商很低的人。
李開復開出了培養(yǎng)情商的藥方。
首先，評估自己情商的缺欠在哪兒。情商其實更多是別人如何看你、社會或市場對你認不認同。在美國公司有一種360度意見調查，每個員工都要得到上司、下屬、合作者等各方面的評估，最后得到的若干份評估應該是一個別人眼中真實的你。評估是匿名的，往往能獲得真誠的意見。
雖然在學校里沒有類似的調查，但學生們仍然可以多聽聽老師、家長、同學的意見，挑選合適的目標來培養(yǎng)自己的情商。如果人際關系太差，可以定一個目標，每一個月交一個新朋友；如果自控能力不好或脾氣太壞，可以請朋友在自己要發(fā)脾氣時用約定的“密碼”來提醒自己平靜下來。
李開復說，在美國的中小學，老師常常會要求學生近期給自己劃定一個進步的目標。他的女兒是個害羞的孩子，他就和老師商量把克服害羞定為女兒進步的目標，要求女兒每天必須舉手提問一次。一段時間以后，把舉手提問改成一堂課一次，再后來，一堂課舉幾次手。最后女兒上課舉手提問已經成了習慣，面對很多人說話不再覺得難為情?！霸谥袊?，情商的培養(yǎng)可能會遇到障礙?！崩铋_復說，中美教育理念存在著很大差異，中國應該承認并吸收美國好的教育理念，基礎教育是前提，大學教育是關鍵。
李開復說，在美國，他女兒拿回來的作業(yè)，幾乎每次都是和兩三個同學合作，做不好都挨批評，榮辱與共，孩子間有很強的合作意識。
在中國，要是大
在短短3天北京行期間，圍繞這次演講主題“樹立什么樣的人才觀”，李開復接受了記者的專訪。
情商高于智商
李開復與中國大學生的近距離接觸始于1990年，那時他受聯合國邀請來華演講兩周。他到了很多高校，每次演講結束時，滿屋子的學生都不愿離去。他們不停地拋出問題，想知道怎樣才能成為一個被微軟這樣世界頂級公司認可的人才?！耙欢ㄒ獛蛶退麄儭！崩铋_復說，自己被大學生渴望成才的熱情感動了。之后，只要學生們給他寫信，或者邀請他做演講，他能做的，都會不遺余力。
2000年，李開復結束在中國的任職回微軟總部做全球副總裁。他突然萌發(fā)沖動，在網上給中國大學生寫了《我的人才觀》及《給中國學生的一封信》。不久，兩篇文章在互聯網上和中國高校中廣為流傳。其中提到，堅守誠信和正直的原則、生活在群體之中、做一個主動的人、挑戰(zhàn)自我、直截了當地溝通等做人的道理，看似淺顯，卻被不少大學生列為座右銘?！拔易罱謱懥恕督o中國學生的第二封信》”，李開復說，“第一封信談的是學生的基本素質，這一封談的是領導者的重要品質?！贝蠹叶颊J為，在高新技術企業(yè)中，領導的智商很重要，但實際上，情商的重要性超過了智商。
美國一家很有名的研究機構調查了188個公司，測試了每個公司的高級主管的智商和情商，并將每位主管的測試結果和該主管在工作上的表現聯系在一起進行分析。結果發(fā)現，對領導者來說，情商的影響力是智商的9倍。智商略遜的人如果擁有更高的情商指數，也一樣能成功。
李開復說，情商意味著：有足夠的勇氣面對可以克服的挑戰(zhàn)、有足夠的度量接受不可克服的挑戰(zhàn)、有足夠的智慧來分辨兩者的不同。他十分認同“要建立由品德、知識、能力等要素構成的各類人才評價指標體系”。
關于情商，李開復更多地談到要善于與人交流，富有自覺心和同理心。比如，自覺心就是中國人常說的“有自知之明”，對自己的素質、潛能、特長、缺陷、經驗等有一個清醒的認識，對自己在社會工作生活中可能扮演的角色有一個明確的定位。而同理心，就是將心比心。
情商不是靠背書學到的
情商不是靠背書、考試能學到的。在中國傳統(tǒng)背考模式的影響下，情商的培養(yǎng)受到了長期的忽視甚至忽略。
應試心態(tài)造成了不少中國學生每天拼命地讀書，把追求好成績當做惟一人生目標，沒時間交朋友，忽略了人際關系的培養(yǎng)。而中國學校的“名次”造成了一種“零和”心態(tài)（每班只有一個第一名，學生都彼此當作競爭對手）。這樣的教育模式可能逐漸把學生培養(yǎng)成為情商很低的人。
李開復開出了培養(yǎng)情商的藥方。
首先，評估自己情商的缺欠在哪兒。情商其實更多是別人如何看你、社會或市場對你認不認同。在美國公司有一種360度意見調查，每個員工都要得到上司、下屬、合作者等各方面的評估，最后得到的若干份評估應該是一個別人眼中真實的你。評估是匿名的，往往能獲得真誠的意見。
雖然在學校里沒有類似的調查，但學生們仍然可以多聽聽老師、家長、同學的意見，挑選合適的目標來培養(yǎng)自己的情商。如果人際關系太差，可以定一個目標，每一個月交一個新朋友；如果自控能力不好或脾氣太壞，可以請朋友在自己要發(fā)脾氣時用約定的“密碼”來提醒自己平靜下來。
李開復說，在美國的中小學，老師常常會要求學生近期給自己劃定一個進步的目標。他的女兒是個害羞的孩子，他就和老師商量把克服害羞定為女兒進步的目標，要求女兒每天必須舉手提問一次。一段時間以后，把舉手提問改成一堂課一次，再后來，一堂課舉幾次手。最后女兒上課舉手提問已經成了習慣，面對很多人說話不再覺得難為情?！霸谥袊?，情商的培養(yǎng)可能會遇到障礙?！崩铋_復說，中美教育理念存在著很大差異，中國應該承認并吸收美國好的教育理念，基礎教育是前提，大學教育是關鍵。
李開復說，在美國，他女兒拿回來的作業(yè)，幾乎每次都是和兩三個同學合作，做不好都挨批評，榮辱與共，孩子間有很強的合作意識。
在中國，要是大
