美國(guó)　學(xué)校教育＋技能培養(yǎng)解后顧之憂

　　教育制度國(guó)民　美國(guó)總體上實(shí)行的是學(xué)制式的學(xué)校教育，給予國(guó)民以平等的受教育機(jī)會(huì)。除一般的學(xué)校教育之外，他們還開(kāi)設(shè)有職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，為求職者、跳槽者、再就業(yè)者提供職業(yè)培訓(xùn)，這種學(xué)校教育+技能培訓(xùn)的教育制度，為印刷企業(yè)解決了人才的后顧之憂。從1991年起美國(guó)政府開(kāi)始關(guān)注職業(yè)教育，并在印刷產(chǎn)業(yè)中率先起步。美國(guó)企業(yè)以投資的方式支持職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。以財(cái)團(tuán)為首的公益法人紛紛解囊，向?qū)W校教育、印刷行業(yè)的師資培養(yǎng)、管理人員培養(yǎng)，以及技術(shù)開(kāi)發(fā)、研究活動(dòng)等提供資金上的支持。

　　教育狀況管理　　有實(shí)力從事印刷技能、技術(shù)以及印刷產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)的的學(xué)校，全美從事印刷人才培養(yǎng)的學(xué)校超過(guò)400所。把技術(shù)作為培養(yǎng)重點(diǎn)的大學(xué)主要有羅切斯特大學(xué)、加利福利亞工業(yè)大學(xué)、西密歇根大學(xué)、威斯康辛大學(xué)等。以培養(yǎng)印刷業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者為目標(biāo)的大學(xué)主要有卡涅里梅隆大學(xué)、紐約大學(xué)、拉羅西大學(xué)、克雷姆遜大學(xué)等。

　　英國(guó)　　資格認(rèn)證制度形成人才培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)

　　教育制度度，　構(gòu)成英國(guó)職業(yè)教育制度支柱的與其說(shuō)是學(xué)校制度，倒不如說(shuō)是資格制度（全英職業(yè)資格 ncvq）和負(fù)責(zé)與資格認(rèn)證有關(guān)的計(jì)劃、經(jīng)營(yíng)和管理的審議會(huì)制度(全英職業(yè)資格審議會(huì))。無(wú)論是低層的現(xiàn)場(chǎng)管理職務(wù)還是較高層的經(jīng)營(yíng)管理職務(wù)，從業(yè)人員都需要先獲得資格認(rèn)證才能上崗，這是英國(guó)用人制度的核心環(huán)節(jié)。就業(yè)的必要條件是獲得資格認(rèn)證，而實(shí)施資格認(rèn)證的機(jī)構(gòu)是由NCVQ來(lái)認(rèn)定或指定的。

　　培養(yǎng)機(jī)構(gòu)　　英國(guó)印刷產(chǎn)業(yè)聯(lián)合會(huì)是ncvq認(rèn)定的印刷領(lǐng)域的職業(yè)資格認(rèn)證機(jī)構(gòu)。而且該聯(lián)合會(huì)同時(shí)作為職業(yè)能力培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，獲得了英國(guó)勞動(dòng)部頒發(fā)的“A”級(jí)認(rèn)證，已成為英國(guó)印刷人才培養(yǎng)的中堅(jiān)力量之一。

　　德國(guó)　　拜師制度促進(jìn)印刷教育雙體系

　　培養(yǎng)制度　　德國(guó)在印刷人才培養(yǎng)制度方面，長(zhǎng)期以來(lái)施行的是拜師制度。拜師制度最大特點(diǎn)，就是“對(duì)職業(yè)技能學(xué)習(xí)者進(jìn)行技能培養(yǎng)的是一個(gè)由企業(yè)內(nèi)教育和學(xué)校教育聯(lián)合組成的二元化體系(或者叫雙重體系)”?，F(xiàn)在，除了上述與企業(yè)內(nèi)教育相結(jié)合的學(xué)校教育之外，還出現(xiàn)了全日制的職業(yè)?？茖W(xué)校。在企業(yè)內(nèi)部，由熟練工擔(dān)任師傅，以見(jiàn)習(xí)工為徒弟，以此方式傳授技藝。見(jiàn)習(xí)時(shí)間原則上定為3年(視最終學(xué)歷高低有所區(qū)別)，見(jiàn)習(xí)期滿后，考試合格則可升任技工。技工在有一定的工作經(jīng)驗(yàn)之后，便能獲得考試資格，若考試合格，就可升任熟練工等，并有機(jī)會(huì)在企業(yè)內(nèi)外收徒傳藝。

　　培養(yǎng)機(jī)構(gòu)　　企業(yè)外人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)全國(guó)共有約16所，分別隸屬于各州、政府機(jī)關(guān)、工商協(xié)會(huì)以及德意志印刷工業(yè)聯(lián)合會(huì)等。工程師的培養(yǎng)主要在專門類大學(xué)、綜合性大學(xué)中進(jìn)行，各有兩所和3所。以州為單位，由印刷有關(guān)團(tuán)體舉辦一些研討會(huì)等活動(dòng)，方便職業(yè)學(xué)校的教師與企業(yè)中的師傅之間的切磋。

　　法國(guó)　　“職業(yè)稅”保障職業(yè)教育良好實(shí)施

　　培養(yǎng)制度　　與學(xué)校教育結(jié)合的企業(yè)內(nèi)的實(shí)際操作技能訓(xùn)練被視作是企業(yè)的社會(huì)義務(wù)，政府通過(guò)向企業(yè)征收所謂“職業(yè)稅”  (見(jiàn)習(xí)稅、終生教育稅)來(lái)保障職業(yè)教育的實(shí)施。以印刷產(chǎn)業(yè)為服務(wù)對(duì)象的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)較為完善，從巴黎到地方，共設(shè)有約15個(gè)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。巴黎工商協(xié)會(huì)下的職業(yè)能力培訓(xùn)學(xué)校，以其擁有的最新設(shè)備提供實(shí)際操作訓(xùn)練。

　　培養(yǎng)措施　　以專業(yè)手段培養(yǎng)人才，制定和實(shí)施了一套具有印刷產(chǎn)業(yè)特色的認(rèn)證程序，并為學(xué)校教育所沿用。上述認(rèn)證制度，主要以高中畢業(yè)生年齡層為對(duì)象，但同時(shí)也延伸到大學(xué)及碩士研究生層次。職業(yè)能力培訓(xùn)學(xué)校的教師，每隔兩年都會(huì)被派到企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐、充電一段時(shí)間。另外，教育機(jī)構(gòu)的設(shè)備、機(jī)械的更新、新式生產(chǎn)線的引進(jìn)等等，也都是靠企業(yè)的捐資助學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。